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Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.Classe primaCOMPETENZE SPECIFICHEABILITA’CONOSCENZEConoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà. Colloca nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione tra loro. Riconosce la successione delle azioni in una storia. Riconosce la ciclicità dei fenomeni regolari. Rileva il rapporto di contemporaneità tra situazioni.Successione cronologica (prima, dopo, infine, ieri, oggi, domani, linea del tempo) Successione ciclica (giorno, notte, settimana, mesi, stagioni, calendario) Organizzazione spazio-temporale. Durata reale e psicologica Contemporaneità Individuare trasformazioni intervenute nella struttura della società e nel paesaggio.Utilizza strumenti convenzionali per misurare il tempo (giorni, mesi e stagioni) Ordine cronologico ed esperienze vissute e narrate I mutamenti della natura L’uomo ,le piante e gli animali. Periodizzazione e ricorrenze: Natale, Pasqua, carnevale, ecc.Classe seconda Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà.Applica gli indicatori temporali in modo appropriato. Utilizza l’orologio analogico. Riordina gli eventi in successione temporale e analizza situazioni di contemporaneità. Individua relazioni di causa-effetto.Percezione della durata di eventi ed azioni L’orologio: costruzione e lettura delle ore. Le successioni. Prima e dopo, successioni temporali e causali in situazioni di vita quotidiana. Situazioni problematiche e storie in successioni logiche.Individuare trasformazioni intervenute nella struttura della società e nel paesaggio. Osserva e confronta cose/ambienti e persone di oggi e del passato. Individua e utilizza fonti storiche.Cambiamenti e trasformazioni (storia personale) Ricostruzione del passato tramite fonti. Storia locale.Classe terzaConoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà. Rappresenta graficamente e verbalmente attività, fatti vissuti e narrati Definisce durate temporali Conosce la funzione e l’uso degli strumenti convenzio-nali per la misurazione del tempoCome si misura il tempo Tempo psicologico Fatto evento Tempo lineare Contemporaneità Periodo Durata Il lavoro dello storicoIndividuare trasformazioni inter-venute nella struttura della società e nel paesaggio. Avvia la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambien-te, produzione.. Individua le tracce e le usa come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze sem-plici su momenti del passato, locali e nonLa formazione della Terra: miti, spiegazioni della scienza e della religione, prime forme di vita e di vita umana sulla Terra. I bisogni fondamentali dell’uomo: l’uomo fabbrica strumenti, l’uomo impara ad usare il fuoco, l’uomo caccia in gruppo. l’uomo molto “sapiente, il culto dei morti La rivoluzione neolitica: nascita dell’agricoltura, l’uomo alleva gli animali, il villaggio Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per confrontarsi con i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.Individua analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori-raccoglitori oggi esistenti) Organizza le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa) Oggetti, persone, problemi di oggi e del passato.Classe quarta Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà. Distingue il periodo della preistoria da quello della storia, rievocando gli elementi che determinano il passaggio da uno all’altro. Colloca nello spazio e nel tempo le civiltà dei fiumi e individual le caratteristiche dell’ambiente fisico che le accomunano. Individua quali elementi caratterizzano la forma-zione e lo sviluppo delle civiltà dei fiumi: l’acqua, lo sviluppo agricolo, l’inge-gneria idraulica. Colloca nello spazio le civiltà dei mari e individua le caratteristiche dell’ambiente fisico che le accomunano. Riconosce gli elementi significativi di un quadro di civiltà all’interno di un contesto temporale e spaziale. Stabilisce quali elementi caratterizzano e differenziano tali civiltà: l’organizzazione sociale, il governo, l’espressione artistica e religiosa. Conosce e ordina, a livello cronologico, eventi significativi delle civiltà affrontate. Colloca nello spazio e nel tempo elementi ed eventi significativi delle civiltà.Le antiche civiltà dei fiumi e delle pianure I popoli mesopotamici Gli ebrei Gli egizi Le civiltà dei mari I fenici I cretesi I micenei La civiltà greco-ellenistica. Individuare trasformazioni intervenute nella struttura della società e nel paesaggio.Utilizza diversi tipi di fonte storica. Comprende e ricava dati dalle fonti per poter esporre in forma discorsiva le informazioni ottenute. Individua elementi di durata e di sviluppo nei quadri storici delle civiltà approfondite. Utilizza gli strumenti storici Rappresenta la durata delle civiltà studiate.Linea del tempo Le mappe spazio temporali. Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per confrontarsi con i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.Confronta eventi contemporanei con quelli del passato. Stabilisce relazioni causali tra eventi storici. Individua regole sociali. Confronta quadri di civiltà diverse, rilevando somiglianze e differenze. Legge e interpreta le testimonianze del passato del territorio. Ricostruisce un periodo storico o una civiltà sulla base di tracce rilasciate. Organizza le informazioni ricavate dalle fonti. Ricostruisce la storia locale. Regole sociali all’interno di una comunità più ampia, volte alla tutela del benessere collettivo, al superamento di pregiudizi e discriminazioni.Classe quinta Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del paese, delle civiltà. Confronta i quadri storici delle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rap-presentare le conoscenze studiate. Stabilisce quali elementi definiscono e differenziano tali civiltà. Stabilisce gli elementi di contemporaneità, di svilup-po nel tempo e di durata di elementi propri delle civiltà Ricerca i possibili nessi tra eventi storici e caratteri-stiche geografiche del territorio. Costruisce schemi, tabelle, grafici. Costruisce e legge la linea del tempo. Costruisce mappe concet-tuali.I popoli che abitavano in italia tra il secondo e il primo millennio a.C. La civiltà etrusca. La civiltà romana. La nascita della religione cristiana. Le invasioni barbariche. I termini specifici del linguaggio disciplinare. I testi peculiari della tradizione culturale greca, romana e cristiana. Individuare trasformazioni intervenute nella struttura della società e nel paesaggio. Ricava informazioni da fonti di tipo diverso utili alla comprensione di un fenomeno storico. Comprende l’importanza delle informazioni come strumento al servizio dell’uomo. Usa la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale. Organizza le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi Sa operare confronti cogliendo permanenze e differenze Sa svolgere ricerche e approfondimenti.Fonti storiche Successione, durata e contemporaneità dei fatti storici. Linguaggio specifico. Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per confrontarsi con i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.Confronta aspetti caratte-rizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricava e produce informa-zioni da grafici, tabelle, carte storico-geografiche, reperti iconografici e da testi di genere diverso. Sa produrre un semplice testo di argomento storico.I segni e le testimonianze del passato, presenti sul territorio vissuto inserite in un quadro storico e sociale. LIVELLO 1 Traguardi fine cl. III della scuola primariaLIVELLO 2 Traguardi per la fine della scuola primariaL’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Comprende semplici testi storici e sa individuarne le caratteristiche. Racconta fatti storici. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la preistoria.L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Scuola secondaria di primo grado COMPETENZA CHIAVE EUROPEATRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di poteri medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.Classe primaConoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà.Usa le fonti Usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizza le informazioni Seleziona e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruisce grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Sa collocare in ordine cronologico e spaziale gli eventi della storia. Colloca la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. elementi costitutivi del processo di ricostruzione storica (il metodo storico): scelta del tema (tematizzazione); utilizzo di testi storici; analisi delle fonti; raccolta delle informazioni; produzione del testo Tipologie di fonti: materiale, scritta, orale, iconografica, ecc.. Strutture delle civiltà: vita materiale (rapporto uomo-ambiente, strumenti e tecnologie), economia, organizzazione sociale, organizzazione politica e istituzionale, religione e cultura dell’età medievale. Organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata; linea del tempo; periodizzazioni fondamentali della storia. Datazione di fatti rilevanti. Eventi e fenomeni: Storia italiana: i momenti fondamentali della storia italiana medievale; Storia dell’Europa medievale; Storia locale: i principali sviluppi della storia medievale che hanno coinvolto il territorio lombardo; i luoghi della memoria. Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità.Individuare trasformazioni inter-venute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle societàStrumenti concettuali Comprende aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conosce il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civileConcetti di: traccia - documento – fonte Concetti storiografici: ordine cronologico, periodizzazione, permanenza, cesura, contesto, processo, evento,fatto storico, causa, conseguenza, problema storiografico, personaggi. Concetti correlati a: Vita materiale: rapporto uomo-ambiente , strumenti e tecnologie, ecc.; Economia: rivoluzione agricola, commercio, baratto, moneta, strumenti finanziari, ecc.; Organizzazione sociale: famiglia, tribù, clan, villaggio, città; Organizzazione politica e istituzionale: monarchia, impero, feudalesimo, comune, ecc.; Religione: monoteismo, monachesimo, eresia, ecc.; Cultura: cultura orale e cultura scritta, ecc.. Convivenza civile: radice, identità e diversità Linguaggio specifico della disciplina Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale Lessico inerente i concetti storiografici appresi. Cronologia essenziale della storia occidentale con alcune date paradigmatiche e periodizzanti. Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Linguaggio specifico della disciplina Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale Lessico inerente i concetti storiografici appresi. Cronologia essenziale della storia occidentale con alcune date paradigmatiche e periodizzanti. Organizzazione delle conoscenze. Struttura del testo storico.Classe secondaConoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà.Uso delle fonti Usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Organizzazione delle informazioni Seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruisce grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Sa collocare in ordine cronologico e spaziale gli eventi della storia. Colloca la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Verifica ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Comprende i principali fondamenti di organizzazioni socio-politiche.Storia italiana: dagli stati regionali alla nascita dello stato unitario italiano; Storia dell’Europa moderna; Storia mondiale: dalle esplorazioni geografiche alla nascita degli imperi coloniali Storia locale: i principali sviluppi della storia moderna che hanno coinvolto il territorio lombardo; i luoghi della memoria. Cenni inerenti le prime carte costituzionali; le diverse forme di governo; i diritti fondamentali. Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società. Strumenti concettuali Comprende aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conosce il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile Concetti correlati a: Vita materiale: rapporto uomo-ambiente , strumenti e tecnologie, ecc.; Economia: rivoluzione agricola, capitalismo mercantile, protezionismo, liberismo, rivoluzione industriale, ecc; Organizzazione sociale: classi sociali; Organizzazione politica e istituzionale: monarchia, impero, stato nazionale e regionale, ecc.; Religione: riforma, guerra di religione, tolleranza, Cultura: rivoluzione scientifica, pensiero religioso e pensiero laico e pluralismoUtilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneoProduzione scritta e orale Produce testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Usando il linguaggio specifico della disciplina per esporre conoscenze Linguaggio specifico della disciplina Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale Lessico inerente i concetti storiografici appresi. Cronologia essenziale della storia occidentale con alcune date paradigmatiche e periodizzanti Organizzazione delle conoscenze Struttura del testo storico Classe terzaConoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà. Uso delle fonti Usa fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Riconosce rapporti di anteriorità, contemporaneità e posteriorità Organizzazione delle informazioni Seleziona e organizza le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruisce grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Sa collocare in ordine cronologico e spaziale gli eventi della storia. Colloca la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formula e verifica ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Comprende i principali fondamenti di organizzazioni socio-politicheformulazione della/e ipotesi; ricerca di fonti e documenti; utilizzo di testi storici e storiografici; analisi delle fonti; raccolta delle informazioni; verifica delle ipotesi; produzione del testo. Aspetti caratterizzanti di un periodo storico: principali fenomeni storici, sociali, culturali ed economici dei secoli XIX, XX e XXI e relative coordinate spazio- temporali; principali fenomeni sociali ed economici del mondo contemporaneo, in relazione alle diverse culture; principali eventi che consentono di comprendere la realtà contemporanea; le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico scientifica e tecnologica. Conoscere gli eventi: Storia italiana: i momenti fondamentali della storia italiana dalla formazione dello stato unitario alla formazione della Repubblica; Storia dell’Europa: ascesa e declino del dominio europeo sul mondo; Storia mondiale: dalla seconda rivoluzione industriale, alla Globalizzazione; Storia locale: principali sviluppi della storia contemporanea che hanno coinvolto il territorio lombardo Costituzione italiana. Organi dello stato e loro funzioni. Le principali normative inerenti i diritti del cittadino. Principali problematiche relative all’integrazione alla tutela dei diritti umani ed alla promozione delle pari opportunità. Ruolo delle organizzazioni internazionali. Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità. Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società. Comprende aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conosce il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usa le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Riconosce negli articoli fondamentali della Costituzione italiana i principi della organizzazione dello stato italiano. Collocazione spazio-temporale, periodizzazioni, le componenti dell’ organizzazione della società, grandi eventi e macrotrasformazioni relativi a: Storia italiana: i momenti fondamentali della storia italiana dalla formazione dello stato unitario alla europeo sul mondo; Storia mondiale: dalla seconda rivoluzione industriale, alla Globalizzazione; Storia locale: principali sviluppi della storia contemporanea che hanno coinvolto il territorio. Concetti correlati a: Economia: valore della conoscenza, quaternario, economia sostenibile, globalizzazione; Organizzazione sociale divisione del lavoro, classe sociale, lotta formazione della Repubblica; Storia dell’Europa: ascesa e declino del dominio di classe; Organizzazione politica e istituzionale: monarchia, impero, stato, repubblica, democrazia, imperialismo ecc. – diritto, legge, costituzione, partiti. Religione: dialogo interreligioso, fondamentalismo. Cultura: progresso e avanguardia, cultura di massa e movimenti giovanili, femminismo, ideologia, ecc..Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Produzione scritta e orale Produce testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali e sapendo utilizzare schemi o mappe, e tabelle, carte e grafici.. Argomenta su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Linguaggio specifico della disciplina Lessico inerente l’orientamento spazio-temporale Lessico inerente i concetti storiografici appresi. Cronologia essenziale della storia mondiale con alcune date paradigmatiche e periodizzanti. Organizzazione delle conoscenze. Struttura del testo storico I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture. I principali processi storici che caratterizzano il mondo contemporaneo Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-scientifica e della conseguente innovazione tecnologica Aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità Luoghi della memoria del proprio ambiente e del territorio di vita.     ,-UVXY[}~€ƒ¦§«³·¸¹ÈÉ÷ÞÚÉÚɸ¨—Ú¨¸„qÚ¸`—OÚDÚh´6|5�6�CJ aJ !hžRI5�CJ8OJPJQJ^JaJH!hk—5�CJ8OJPJQJ^JaJH$h´6|5�6�CJ8OJPJQJ^JaJH$hö)U5�6�CJ8OJPJQJ^JaJH!h´6|5�CJ8OJPJQJ^JaJHh´6|CJ8OJPJQJ^JaJH!h´6|6�CJ8OJPJQJ^JaJH!h´6|6�CJOJPJQJ^JaJh´6|1h´6|5�B* CJ4KHOJPJQJ\�^JaJ0phjh´6|U-VWXYZ[~€�‚ƒ§¨©ª«¹ÉãôçÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÚÌ$dð¤$Ifa$ $dð¤*$a$ $dð¤¤*$a$ $dð¤*$a$Éâä  ª « ¸ ¹ Ð Ñ Ù Ú ä ç dejý*+`a³´þÿ :;JK£¤ôõ()ABbc ¡°±´¸456klŠ‹áâûòîçãîÜÖîÑîÑîÑîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÉîÃîɻܳ¨³î³¨³ ¨îhö)UmHsHhö)Uh´6|mHsHh´6|mHsHhö)UPJ^J h´6|@ˆÿÿh´6|PJ^J h´6|5� h´6|^J hö)Uh´6|hö)U h´6|5�^Jh´6|h´6|CJOJQJ^JaJ=ãäå « ¬ ƒ?Ckd'L$$IfÖ€ÿb)â)öâ)ööÖÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿyt½>dð¤$7$Ifgdö)U[kd{K$$IfÖ0€ÿTb)Ôöâ)ööÖÖÖÖÿ4Ö4Ö 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ipertestuale B*phÿ>*8þoòÿÑ8 Normale1CJOJQJ^J2þ/òÿá2 PuntiOJPJQJ^JHþ/òÿñH Carattere di numerazioneNþN Titolo1 ¤ð¤x$OJ QJ CJPJ ^JaJBBB Corpo del testo ¤¤x,/", Elenco^J N"2N  Didascalia ¤x¤x $CJ6^JaJ]0þB0 Indice $^J ZþZ Intestazione2 ¤ð¤x$OJQJCJPJ ^J aJPþbP Didascalia2 ¤x¤x $CJ6^J aJ]ZþZ Intestazione1 ¤ð¤x$OJQJCJPJ ^J aJPþ‚P Didascalia1 ¤x¤x $CJ6^J aJ]H³@’H Paragrafo elenco ^„Ð]„`„Bþ¢B Contenuto tabella  $Tþ¡²T Intestazione tabella $a$ $5\nþoñÿÂn Standard dò¤ *$9D0CJKHOJPJQJ^J_HaJmHnHsHtHTþOÁÒT Table Paragraph dð1$¤¤mH sH „þOâ„ Indicazioni normale(dð$a$1$*$^„]„`„¤¤OJQJCJPJ^JaJ\fþ/ñÿòf Default*$7$5B*CJOJPJQJ^J_HaJmHnHphsHtHp�`ñÿp Nessuna spaziatura*$,CJOJPJQJ^J_HaJmHnHsHtH>þ> Contenuto corniceHþ¡"H Titolo tabella $a$ $5\B@2B Intestazione Æqâ( $PK!‚мú[Content_Types].xml¬‘ËjÃ0E÷…þƒÐ¶Ørº(¥ØÎ¢Iw},Òä±-j�„4 Éßwì¸Pº-t#bΙ{U®�ã “óTéU^h…d}㨫ôûî)»×*1Pƒ'¬ô “^××Wåî0)™¦Též9<“l�#¤Ü$yi}�å;À~@‡æ¶(îŒõÄHœñÄÐuù* D× zƒÈ/0ŠÇ° ðûù $€˜ 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