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È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie …)e messaggi multimediali (sport, brevi filmati..).Individua principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Classe primaCOMPETENZE SPECIFICHEABILITA’CONOSCENZEEsprimersi e comunicare Produce immagini di diverso tipo utilizzando tecniche diverse Conosce ed utilizza diversi materiali Rappresenta lo schema corporeo in modo completo Rappresenta esperienze proprie e di elementi della quotidianità Colloca e rappresenta graficamente gli elementi del paesaggio fisico in base alla linea terra / cielo Potenzia la creatività usando tecniche manipolative Crea oggetti con materiale di recuperoleggereRiconosce attraverso un approccio operativo linee, colori, formeRiconosce i colori primari e secondari Descrivere un'immagine Descrive e riordina una sequenza di immaginiClasse seconda Esprimersi e comunicare Elabora creativamente Esprime sensazioni ed emozioni attraverso prodotti personali. Rappresenta e comunica la realtà percepita. Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici e pittorici. Colora utilizzando tecniche diverse. Riconosce ed utilizzare i colori primari e secondari.Riconosce gli elementi del linguaggio visivo: I segni e le linee I colori caldi e freddi I colori primari e secondari I colori complementari Le scale cromatiche Le tecniche grafiche e pittoriche: Utilizza strumenti di coloritura diversi Manipola materiali diversiOsservare e leggere le immagini Osserva, esplora, descrive e legge le immagini (quali opere d'arte, fotografie, manifesti, fumetti). Verbalizza emozioni e sensazioni suscitate dall'osservazione di immagini. Riconosce in un testo iconico - visivo gli elementi essenziali. Riconosce gli elementi del linguaggio visivo( linee, colori, forme…).Classe terzaEsprimersi e comunicare Coglie le diverse tonalità di uno stesso colore e usa i colori in modo espressivo. Rappresenta e comunica la realtà percepita in modo personale, comunicando i propri stati d'animo ed emozioni. Sperimenta tecniche diverse per realizzare prodotti grafici.Riconosce colori primari, secondari e complementari. Sa trasformare immagini ricercando soluzioni figurative originali. Percepisce stati d'animo ed emozioni attraverso le immagini. Utilizza diverse tecniche di rappresentazione grafica Comprendere e apprezzare le opere d’arte Guarda ed osserva un'opera d'arte individuandone le principali caratteristiche.Riconosce elementi essenziali per la lettura di un'opera d'arte. Conosce principali forme di espressione artistica.Classe quarta Comprendere arte, immagine e letteratura Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresenta e comunica la realtà percepita; Trasforma immagini e materiali ricercando solu-zioni figurative originali. Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte.Riconosce gli elementi essenziali per la lettura di un'opera d'arte (pittura, , fotografia, film) Produce elaborati grafici rispettando gli elementi essenziali. Utilizza tecniche di rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva Osservare e leggere le immaginiGuarda e osserva con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio. Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.Conosce nella rappresentazione iconografica la grammatica e la tecnica del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volumi e spazio).Comprendere e apprezzare le opere d’arteIndividua in un'opera d'arte, gli elementi essenziali dell'artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.Conosce le opere delle antiche civiltà: la funzione, il significato, le necessità; gli artisti e il ruolo da essi ricoperto nelle proprie società.Classe quinta Esprimersi e comunicare Elabora creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresenta e comunica la realtà trasforma immagini e materiali ricercando solu-zioni figurative originali; sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.Riconosce elementi del linguaggio visivo:la fotografia, il dipinto, le vignette, audiovisivi. Osservare e leggere le immagini Guarda e osserva con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio; riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.Riconosce gli elementi del linguaggio grafico-pittorico: il punto, la linea, la forma,il colore, la luce..Comprendere e apprezzare le opere d’arteIndividua in un'opera d'arte, sia antica che moderna, gli elementi es-senziali di forma, linguag-gio, tecnica e stile dell'artista per comprende-re messaggio e funzione; riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.L'opera pittorica e architettonica nelle diverse civiltà (egizia, cretese, greca, etrusca e romana).LIVELLO 1 Traguardi fine cl. III della scuola primariaLIVELLO 2 Traguardi per la fine della scuola primariaL’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi : espressivi,narrativi,rappresentativi e comunicativi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti:grafico-espressivi, pittorici e plastici ma anche audiovisivi .L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi:espressivi,narrativi,rappresentativi e comunicativi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti: grafico-espressivi, pittorici e plastici ma anche audiovisivi e multimediali.È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie …)e messaggi multimediali (sport, brevi filmati…). Individua principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Scuola secondaria di primo grado COMPETENZA CHIAVE EUROPEATRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La disciplina arte e immagine ha la finalità di sviluppare e potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Il percorso formativo dovrà riconoscere e valorizzare le conoscenze ed esperienze acquisite dall’alunno nel campo espressivo e multimediale anche fuori dalla scuola, come elementi utili al processo di formazione e di capacità critica. Attraverso questo percorso l’alunno impara ad utilizzare e fruire del linguaggio visivo e dell’arte, facendo evolvere l’esperienza espressiva spontanea in modo sempre più consapevole, sviluppando le proprie capacità creative mediante l’utilizzo di codici e linguaggi espressivi. Lo sviluppo di queste capacità è una condizione necessaria per creare un atteggiamento di curiosità e interazione con il mondo artistico, in cui è fondamentale la conoscenza dei luoghi e dei contesti storici, degli stili e delle funzione che caratterizzano la produzione artistica e artigianale appartenente anche a diverse civiltà per permettere di sviluppare interazioni interculturali. Fondamentale è l’educazione alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale a partire dal territorio di appartenenza.Classe primaEsprimersi e comunicare Progetta elaborati grafici/pittorici creativi. Applica correttamente le tecniche grafiche. Utilizza adeguatamente gli strumenti tecnici.Conosce le principali regole del linguaggio visivi; punto, segno, linea, colore.Osservare e leggere le immagini Applica correttamente semplici percorsi di osservazione dell’immagine. Descrive con linguaggio appropriato gli elementi formali ed espressivi dell’immagine. Conosce il significato espressivo delle tipologie iconografiche più comuni: fumetto, pubblicità… Conosce gli elementi formali essenziali che compongono l’immagine. Conosce il linguaggio specifico. Comprendere ed apprezzare le opere d’arte Legge e descrive con terminologia appropriata le opere più significative della storia dell’arte antica. Riconosce alcune tipologie di beni culturali: siti archeologici, manufatti artigianale …Conosce i periodi più importanti della storia dell’arte antica. Conosce il valore culturale della produzione artistica nell’aspetto espressivo, funzionale e materiale. Conosce il linguaggio specifico.Classe secondaEsprimersi e comunicareProgetta e realizza elaborati creativi personali . Scegli e applica le tecniche finalizzate alla comunicazione espressiva. Utilizza autonomamente gli strumenti tecnici.Conosce i principali elementi del linguaggio visivo: colore, spazio, textures , volume, luce, ombra e movimento.Osservare e leggere le immagini Applica correttamente percorsi di osservazione ad immagini multimediali con vari gradi di approfondimento. Descrive con linguaggio appropriato gli elementi formali ed espressivi.Conosce il significato espressivo delle diverse tipologie di immagini: grafiche, pittoriche, multimediali. Conosce gli elementi formali che compongono l’immagine. Conosce il linguaggio specifico.Comprendere e apprezzare le opere d’arteLegge e descrive con terminologia appropriata le opere più significative della storia dell’arte moderna, con diversi gradi di approfondimento. Riconosce alcune tipologie di beni culturali: museali, artigianali, architettura e arredo urbano.Conosce i periodi e gli artisti più importanti della storia dell’arte moderna. Conosce il valore culturale della produzione artistica nell’aspetto espressivo, funzionale e materiale. Conosce il linguaggio specifico.Classe terzaEsprimersi e comunicareProgetta e realizza elaborati creativi e originali, rielaborando opere d’arte. Scegli e applica tecniche grafiche, pittoriche e plastiche finalizzate all’espressività del messaggio. Utilizza autonomamente gli strumenti tecnici, integrando più media.Conosce gli elementi e le regole del linguaggio visivo.Osservare e leggere le immaginiApplica correttamente percorsi di osservazione dell’immagine con vari gradi di approfondimento. Descrive con linguaggio appropriato gli elementi formali ed espressivi.Conosce il significato espressivo delle diverse tipologie di immagini: grafiche, pittoriche, multimediali. Conosce gli elementi formali che compongono l’immagine. Conosce il linguaggio specifico. Comprendere e apprezzare le opere d’arteLegge e descrive con terminologia appropriata le opere più significative della storia dell’arte moderna e contemporanea con diversi gradi di approfondimento. Riconosce alcune tipologie di beni culturali: museali, artigianali, industrial designe, installazioni, video-art. Ipotizza interventi di tutela del patrimonio artistico-culturale• Conosce i periodi e gli artisti più importanti della storia dell’arte moderna e contemporanea. Conosce il valore culturale della produzione artistica nell’aspetto espressivo, funzionale e materiale. Conosce il linguaggio specifico. Conosce le problematiche relative alla tutela del patrimonio artistico-culturale     ,-UVXY[}~€�–ž£¤¥´µÎÐ÷ÞÚÉÚɸ¨—Ú¨¸„¸sbÚTIÚ;Úhµ*ÐCJOJQJ^JaJhµ*Ð5�6�CJ aJ hµ*ÐCJHOJQJ^JaJH!h´0ä5�CJ8OJPJQJ^JaJH!hâuŒ5�CJ8OJPJQJ^JaJH$h´0ä5�6�CJ8OJPJQJ^JaJH!hµ*Ð5�CJ8OJPJQJ^JaJHhµ*ÐCJ8OJPJQJ^JaJH!hµ*Ð6�CJ8OJPJQJ^JaJH!hµ*Ð6�CJOJPJQJ^JaJhµ*Ð1hµ*Ð5�B* CJ4KHOJPJQJ\�^JaJ0phjhµ*ÐU-VWXYZ[~€�‘’“”•–¤¥µÏôçÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÚÓÅ$dð¤$Ifa$¤gdI,0 $dð¤*$a$ $dð¤¤*$a$ $dð¤*$a$ÏÐÑün ú ss$dð¤$7$Ifa$gd´0ä dð¤$7$If[kd{K$$IfÖ0€ÿTb)Ôöâ)ööÖÖÖÖÿ4Ö4Ö laöìÿpÖÿÿÿÿyt\â$dð¤$G$Ifa$Ðûüº Û ù    ( ) 3 6 M N S ¶ · ¸ Æ Ç í î ð ÷ ø 89¦§¶·º¿Ö×Û+,.øôîèîâôÝôÝôÝôÖôÎÊôÆ»³»¨Î»ô�’»ôÎôŒôÖôÎ�vÊôlhµ*Ð@ˆÿÿPJ^Jh´0ähµ*ÐmHsHh¸N3h¸N3mHsH hµ*Ð@ˆÿÿhˆ:hµ*ÐPJ^Jhˆ:hˆ:PJ^Jh¸N3hµ*ÐPJ^Jh¸N3PJ^Jh¸N3h¸N3PJ^Jhˆ:h¸N3hµ*ÐPJ^J h¸N3h¸N3 hµ*Ð5� hµ*Ð^J h[A^J h´0ä^Jhµ*Ð hµ*Ð5�^J*ú û  ) 4 »«^M>>>  ÆCdð¤$If  ÆCdð¤$G$IfLkd‰L$$IfÖ€ÿb)â) ÖàÖ ÿÿÿöâ)ööÖÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿÿyt\â$dð¤$7$Ifa$Ckd'L$$IfÖ€ÿb)â)öâ)ööÖÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿyt\â4 5 6 N O P s_>.. $d¤$G$Ifa$ $ & F „‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$ $ ÆCdð¤$G$Ifa$‹kdýL$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 âöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿÿÿÿÿÿÿÿyt\âP Q R S ‘ · ¸ é * ‘ ïØ¿¤‰wSSS# $ & F Æ>„>„äþd ÿ¤$1$G$If^„>`„äþa$gd¸N3 $¤_¤$G$Ifa$gdˆ: $ & F„\„äþ¤$G$If^„\`„äþa$gdˆ: $ & F„\„äþ¤$G$If^„\`„äþa$gd¸N3 $„d¤¤$1$9DG$If^„a$ $„d¤$G$If^„a$gd¸N3 $d¤$G$Ifa$ ‘ Ç î ï ð ÛÛ@, $„d¤$G$If^„a$škdòM$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â# $ & F Æ>„>„äþd ÿ¤$1$G$If^„>`„äþa$gd¸N3ð ø 9ay§àÅ¡¡¡# $ & F Æ>„>„äþdð¤$1$G$If^„>`„äþa$gd¸N3 $ & F„\„äþ¤$G$If^„\`„äþa$gdˆ: $ & F„‹„äþd¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$§¨·dO $ Æ>d ÿ¤$1$G$Ifa$škdO$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â·¸¹º»¼½¾¿×²žŒŒŒŒŒŒk $ & F „‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$ $„d¤$If^„a$ $„d¤$G$If^„a$LkdP$$IfÖ€ÿb)â) ÖàÖ ÿÿÿöâ)ööÖÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿÿyt\â רÙÚÛ0^¾åK_x–®èØØ¿£££££}}}}}% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd¸N3 $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd¸N3 $„d¤¤$1$9DG$If^„a$ $d¤$G$Ifa$ $„d¤$1$9DG$If^„a$®Ãç,-ÙÙÙÙ>škdŒP$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd¸N3-.NOPQ¸CDë̵µµ™™}h $„@dñþ$G$If^„@a$gdI,0 $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd[A $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gdá S $„d¤$1$9DG$If^„a$ $ & F „¼„åþd¤$1$9DG$If^„¼`„åþa$ $„d¤$G$If^„a$ .MNQBCDEŠ‹˜™›²³··¸¹¦¨ªÒÓÔ#$˜™š¨®´ÁÜÝàœ�ùõíâÚâÒÊ¿¸õ²õ²§œíâÒ‘�õ²†õí{‘wõ²õ²qw†õífÒhi*ûhi*ûmHsH h[A@ˆÿÿh‹7(h‹7(h‹7(mHsH h‹7(h‹7(há Sh[Ahµ*ÐmHsHhá Shµ*ÐPJ^Jhá Shá SPJ^J hµ*Ð@ˆÿÿ há Shá Sh[Ah[AmHsHhI,0mHsHh[AmHsHhá SmHsHhá Shá SmHsHhµ*ÐPJ^Jhµ*Ð h¸N3h¸N3(DE‹ŒêÆ+škdŸQ$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â$ $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DIf^„>`„äþa$gdá S $„\dñþ$G$If^„\a$gd[AŒ™š›³´µ¶嘄`PPP $d¤$G$Ifa$# $ & F „‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$gdá S $„jd¤$G$If^„ja$Lkd²R$$IfÖ€ÿb)â) ÖàÖ ÿÿÿöâ)ööÖÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿÿyt\â $ Æ>„>dÜþ¤$1$9DIf^„>a$¶· |¹ï3q§ëÏϳ���g% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd[A% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gdá S $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd[A $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gdá S $„d¤$G$If^„a$§¨©ªäG3 $„jd¤$G$If^„ja$œkd&S$$If” Ö\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÿÿÿÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â $ Æ>„dÜþ¤$1$9DG$If^„a$ªÓÔ$f™àÇ«……% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd‹7( $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd[A $„‹d¤¤$1$9DG$If^„‹a$ $ & F „¼„åþd¤$1$9DG$If^„¼`„åþa$™š¨dI $ Æ>„>dÜþ¤$1$9DG$If^„>a$škd/T$$IfÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÿÿÿÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\⨩ª«¬­®¯°±²³´²žžžžŠŠŠŠŠŠŠ $„d¤$G$If^„a$ $„jd¤$G$If^„ja$Lkd4U$$IfÖ€ÿb)â) ÖàÖ ÿÿÿöâ)ööÖÿÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿÿyt\â ´ÝÞßàmº(¤GŒÞÊʱ••••ooo% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gdi*û $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gdi*û $„d¤¤$1$9DG$If^„a$ $„d¤$G$If^„a$ $ & F „‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$ �£¤Œ��®¯()®°±ÙÚº»MO]`wx~Ñô"#¬­  -./¨©    > ? õêæâÜÑÉõêÂâæÑºõ²ÂæâÜ«âÉ œ ” ‰«âÜ«âÉ ~«zâÜoâh)'h)'PJ^Jh[Ah´0ähµ*ÐmHsHh)'hµ*ÐmHsHh[AmHsHh)'h)'h)'mHsH h)'h)'hi*ûmHsHhi*ûPJ^J hi*ûhi*ûhµ*ÐPJ^Jhi*ûhi*ûPJ^J hµ*Ð@ˆÿÿhµ*Ðhi*ûhi*ûhµ*ÐmHsHhi*ûhi*ûmHsH+Œ�Ž�áD0 $„jd¤$G$If^„ja$œkd¨U$$If”TÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÿÿÿÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â $ Æ>„>dÜþ¤$1$9DG$If^„>a$gdi*û�¯v)¯ÝÁÁ›% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gdi*û $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gdi*û! $ & F „¼„åþd¤$1$9DG$If^„¼`„åþa$gdi*û¯°±ÚbZ9 $ & F„‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$$G$Ifœkd±V$$If”²Ö\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÖÖÿÿÿÿÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\âÚK»NããÀ" $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$ $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gdi*ûNO]bG $ Æ>„dÜþ¤$1$9DG$If^„a$œkdÈW$$If”²Ö\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÿÿÿÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â]^_`xyz{|}~°œœ{œœœœœb $„d¤¤$1$9DG$If^„a$ $ & F „‹„äþd¤¤$1$9DG$If^„‹`„äþa$ $„d¤$G$If^„a$NkdßX$$If”$Ö€ÿb)â) ÖàÖ ÿÿÿöâ)ööÖÿÖÖÖ4Ö4Ö laöìÿpÖ ÿÿÿyt\â ~Ñô@­  ãããã½¢ $ Æ>„dÜþ¤$1$9DG$If^„a$% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd)' $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd)'  .bN/ $ & F „¼„åþd¤$1$9DG$If^„¼`„åþa$ $„d¤$G$If^„a$œkdWY$$If”úÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÿÿÿÿÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â./ö© æÊʤ% $ & F Æ>„>„äþdÜþ¤$1$9DG$If^„>`„äþa$gd)' $ & F„\„äþdñþ$G$If^„\`„äþa$gd)' $„d¤¤$1$9DG$If^„a$   ? bN2 $ & Fd¤¤$1$9DG$Ifa$gd[A $„d¤$G$If^„a$œkd`Z$$If”ùÖ\€ÿlO€b)ìã1 â ÖÖÿ¶Ýèÿ¶Ýèöâ)ööÖÖÖÖÿÿÿ4Ö4Ö  aöìÿpÖ(ÿ¶Ýèÿ¶Ýèÿÿÿÿyt\â? 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